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二是贵州教学资源的逻辑思维能力

[高频试验场总结] 1 .教育活动中应遵循的逻辑思维规则;2.同一性、矛盾律、排中律和充分理性律的基本概念,以及这四个逻辑律在中学教育活动中的应用。

[高频考试网站简写] 2。中学教师在教育活动中应遵循的逻辑思维规律。要正确理解教育活动中的问题,教师必须正确进行逻辑思维。

正确的思维是中学教师开展教育活动和实施教学活动的基础和前提。

这就要求中学教师不仅要正确运用概念、命题、推理等思维方式和逻辑方法,还要遵守逻辑思维的基本规律。

所谓逻辑的基本规律是人们在逻辑思维过程中,即在形成概念、命题、推理和论证的过程中必须遵守的基本原则。

逻辑的基本法则包括同一性法则、矛盾法则、排除中间法则和充分理性法则。遵守这些规律是正确逻辑思维、正确表达和思想交流的必要条件。

(1)认同和中学教师思维认同的基本内容是,在同一思维过程中,每一种思维都必须与其自身保持一致。

也就是说,每个概念、命题和其他思维形式都必须保持一致性和确定性。

同样的公式是:a是a。

其中“a”指任何概念、命题和其他思维形式。

所谓“同一思维过程”,是指在同一时间、同一关系下,通过使用词语和命题,对同一对象进行推理和论证的过程。

“每一种思想”指的是任何特定的概念、命题或其他思维形式。

“每一个思想都必须和它自己保持一致”的意思是,在同一个思维过程中,一个思想反映了同一个确定的对象,无论它被连续应用多少次,它的内容都是确定的。

如果这种身份无法维持,混淆概念或秘密改变概念是一个逻辑错误。例如,“北京大学的学生学习很多科目,张三是北京大学的学生,所以张三学习很多科目。”

在这个推理中,同一个术语“北京大学学生”在两个前提下是不一样的概念。

第一个“北大学生”是集合概念,第二个“北大学生”是非集合概念,从而犯了混淆概念的逻辑错误。

(2)中学教师思维中矛盾法则和矛盾法则的基本内容是,在同一思维过程中,两个矛盾或对立的命题不可能是同一真理,但必须有一个假命题。

矛盾法则的公式是:甲不是非甲,或者甲不能既是甲又是非甲

其中“a”表示任何命题,“非a”表示否定“a”。

两个矛盾的命题不能等同于真或假。两个相反的命题不能等同于真,但它们可以等同于假。

矛盾律是从否定的角度反映了客观事物的确定性,因为任何事物都具有质的规定性,一个事物是A,就不能同时又是与A互相否定的非A,这种确定性反映到思维中,便是互相否定的思想不能同时为真。矛盾法则从否定的角度反映客观事物的确定性,因为一切事物都有定性的规定。如果一个事物是一个,它不能同时否定一个事物。这种确定性反映在思考中,也就是说,互相否定的思考不可能同时成立。

(3)排中律思维的基本内容是:在同一思维过程中,两个矛盾的命题不能等同于假,但必须有一个真理。

排除中间法则的公式是:一个还是非一个

被排斥中间者的“中间地位”法则是排除两种矛盾思想之间的中间状态。被排除的中间法则的“矛盾命题”主要反映逻辑上矛盾的命题(如“我是教师”和“我不是教师”),这些命题不能同时否定,但必须肯定。

(4)中学教师思维的充分理由法则和充分理由法则的基本内容是:在思维论证过程中,论文必须有充分的理由成立,即论证是真实的,论文可以从论证中推导出来。

充分理由定律的公式是:a是真的,因为b是真的,a可以从b中推导出来。

这里,“a”和“… b”分别代表任何命题,“a”代表需要推断其真实性的命题,即命题,…B”用于推断“a”的真正命题,即论点。

所谓“充分理由”是指这样一个理由:它不仅应该被判断为是真的,而且它与从中推导出的主题有逻辑推理关系。

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